人口不足800万，却有20多位诺贝尔奖得主;缺乏经济发展必须的自然资源，却孕育了雀巢、浪琴、欧米笳等众多国际知名企业;国土面积仅4万余平方公里，且60%为山区，却被评为世界上最具竞争力的国家。瑞士人一向把他们的成功归因于人力资源和与之密切相关的教育培训。近日，在瑞士驻中国大使馆内，来华访问的瑞士教育和科研国务秘书莫洛·德拉布朗乔向记者解析了教育是如何作用于瑞士科技、经济与社会发展的。
2/3的学生选择职业教育
记者：在最新公布的《全球竞争力》报告中，瑞士被评为最具竞争力的国家。我们注意到，这个报告中有不少教育指标，瑞士的排名也非常靠前。作为瑞士教育和科研的“掌门人”，您认为瑞士教育对国家竞争力的提高有什么贡献?
德拉布朗乔：我认为瑞士教育对于国家竞争力的贡献主要体现在两方面。第一方面是高质量的高等教育和科研。瑞士一共有12所大学，这些大学都是研究型大学，没有单纯以教学为目的的大学，瑞士绝大多数科研机构都依托于这些大学，在研究领域的国际合作与竞争中表现得非常活跃。第二方面是瑞士高质量的职业教育。瑞士有2/3的年轻人在15岁时不是坐在高中的教室里全天候地学习，而是参与职业教育与培训。在初中阶段结束后，许多年轻人选择接受职业教育和培训。这种培训通常在提供学徒岗位的企业中进行，辅以职业学校的理论辅导。经过4年的职业培训，他们成为熟练的技术工人。可能在宾馆饭店、可能在工厂车间、可能在产品生产和流通的各个环节，在瑞士随处可见训练有素的高水平技术工人，正是他们使瑞士的产品和服务以优质而闻名于世。
记者：近年来，许多国家的高等教育入学率迅速提高，经合组织也认为高等教育入学率达到50%是一个国家经济和社会发展的重要标志。为什么瑞士坚持让大部分学生接受职业教育?学生依据什么来选择自己到底是上高中还是职业学校呢?
德拉布朗乔：我们始终认为，并不是什么工作都需要有大学文凭。瑞士不仅需要高级的科研人员和管理人员，也需要高水平的技术人员，能维持工厂的正常运转、能用自己的实际经验解决问题。在瑞士，职业教育不是成绩不好的学生退而求其次的出路，学生完全根据自己的兴趣选择。目前，约有300个学徒工种供他们选择，最受欢迎的工种是文秘、销售、零售助理、厨师和电气安装工等。
我们之所以让年轻人在15岁至19岁这段时间里到工作中去学习，是希望他们及早对工作有所接触和了解，使其今后的学习更加灵活、开放并切合实际需要。毕竟学习的最终目的是为了工作，而不是学习本身。
另外，接受职业教育也不意味着此生与大学无缘。在这2/3接受职业教育的年轻人中，有一部分会再接受高等教育。瑞士的高等教育主要包括普通大学、应用科技大学和高等职业教育三类。学生在完成了3年至4年的职业教育后，可以凭借联邦职业教育结业证书，直接进入应用科技大学，或者通过参加一种补充考试进入普通大学，也可以继续通过考试和培训获得高等职业教育文凭。这时，学生能够更好地将已有的职业知识、技能与大学的理论学习结合起来。瑞士有许多成功人士都曾经在年轻时接受过职业培训。
记者：您认为这种以职业教育为主的人才培养模式能适应未来社会的需求吗?现实一点说，随着欧洲一体化进程加深，如果其他国家学生都有大学文凭，而瑞士学生拿着职业学校的文凭，怎么保证他们在欧洲就业市场上的竞争力?
德拉布朗乔：这的确是个值得思考的问题。私营企业不太看重学历，而是看重技能。但是，问题就出在公共领域的就业上，大学文凭成了门槛。我觉得瑞士政府面临的主要挑战是怎样才能让欧洲乃至世界了解，瑞士职业教育系统培养出来的学生最终可以成为非常好的劳动者，并不比拥有学士学位的人差。我个人认为，应该保留现在的模式。正是因为有了这样的职业教育，我们的年轻人失业率很低，可能是世界最低的。在其他国家，往往把年轻人固定在全日制的学校里学习，却没有给予学生职业技能，可能影响其终生。这并不是说瑞士的教育制度是最好的，也不是要让其他国家都来模仿瑞士，事实上，它恰恰是很难模仿的。
